Расскажите о вашем запросе
Укажите возраст ребёнка и кратко опишите ситуацию. Мы поможем сориентироваться и подскажем подходящий следующий шаг.
Дифференциальная диагностика развития
1,00
€
Комплексное исследование, направленное на точное определение природы трудностей ребёнка и дифференциацию расстройства аутистического спектра (РАС) от других особенностей развития.
Похожие внешние проявления (трудности в общении, задержка речи, сенсорная чувствительность, импульсивность) могут быть следствием совершенно разных состояний: от первичных речевых нарушений и СДВГ до тревожности или особенностей аутистического спектра. Задача диагностики — не просто зафиксировать отдельные симптомы, а определить, какая структура развития лежит в основе поведения ребёнка.
Кому будет полезна диагностика?
В ходе исследования специалист анализирует не отдельный симптом, а целостный профиль развития ребёнка. Это позволяет выявить истинные механизмы, обуславливающие наблюдаемые трудности, и исключить ошибочные заключения, основанные только на внешних проявлениях.
По итогам диагностики семья получает:
Результаты интерпретируются специалистом с учётом возраста, анамнеза и индивидуальной траектории развития ребёнка.
Похожие внешние проявления (трудности в общении, задержка речи, сенсорная чувствительность, импульсивность) могут быть следствием совершенно разных состояний: от первичных речевых нарушений и СДВГ до тревожности или особенностей аутистического спектра. Задача диагностики — не просто зафиксировать отдельные симптомы, а определить, какая структура развития лежит в основе поведения ребёнка.
Кому будет полезна диагностика?
- Детям с трудностями в коммуникации и социальном взаимодействии — если ребёнок избегает общения, испытывает сложности со сверстниками или не использует речь для контакта.
- При задержках речевого развития — чтобы чётко разграничить первичные речевые нарушения и коммуникативные трудности, характерные для РАС.
- При особенностях поведения и сенсорной обработки — если наблюдаются повторяющиеся действия, высокая тревожность, импульсивность или трудности с эмоциональной регуляцией.
- Когда предыдущие заключения были противоречивыми или неполными — для получения целостного, объективного профиля развития и чёткого маршрута дальнейшей помощи.
В ходе исследования специалист анализирует не отдельный симптом, а целостный профиль развития ребёнка. Это позволяет выявить истинные механизмы, обуславливающие наблюдаемые трудности, и исключить ошибочные заключения, основанные только на внешних проявлениях.
По итогам диагностики семья получает:
- Комплексный профиль развития и дифференциальный анализ — профессиональное описание того, какие проявления соответствуют структуре РАС, а какие объясняются иными особенностями (речевыми, когнитивными, сенсорными).
- Подробное письменное заключение — структурированный документ с результатами оценки.
- Рекомендации для родителей и специалистов — конкретные шаги по организации среды, обучения и взаимодействия с ребёнком.
- Маршрут дальнейшей помощи — чёткий план действий и, при необходимости, направления к смежным специалистам.
Результаты интерпретируются специалистом с учётом возраста, анамнеза и индивидуальной траектории развития ребёнка.
В рамках дифференциальной диагностики специалист проводит углублённое исследование, при котором анализируется не отдельный симптом, а целостный профиль развития ребёнка.Что мы оцениваем:
• социальную коммуникацию;
• качество социального взаимодействия;
• речевое развитие;
• невербальную коммуникацию;
• игровую деятельность;
• особенности интересов;
• повторяющиеся формы поведения;
• сенсорную переработку;
• эмоциональную регуляцию;
• внимание и импульсивность;
• когнитивное развитие;
• исполнительные функции;
• адаптивное поведение;
• способность понимать социальный контекст.Основной фокус диагностики: дифференциация РАС и речевых нарушений
У ребёнка с выраженными речевыми трудностями могут наблюдаться ограниченная коммуникация, сложности с диалогом, отказ отвечать на вопросы, трудности понимания обращённой речи, снижение инициативы в общении и проблемы со сверстниками. Однако механизм этих проявлений при речевом нарушении и при РАС различается.
В ходе исследования мы анализируем:
• есть ли у ребёнка потребность в социальном взаимодействии;
• использует ли он жесты, мимику и взгляд для компенсации речевых трудностей;
• пытается ли он разделять впечатления с другим человеком;
• понимает ли социальную функцию коммуникации;
• насколько речь используется именно для взаимодействия, а не только для обозначения потребностей;
• присутствуют ли качественные особенности социального контакта независимо от уровня речи.
